La gran evolución que ha experimentado Internet en esta última década con la aparición, la evolución y el uso cada vez más generalizado de herramientas sociales y colaborativas, no deja de ser una invitación al cambio para innovar y mejorar los actuales supuestos metodológicos sobre los que descansa aún la formación online. Además, por su carácter social y colaborativo, la web 2.0 facilita la aparición de procesos informales de enseñanza y aprendizaje entre pares. Hoy en día miles de personas en la web, con niveles de capacitación digital elevados comparten información, seleccionan contenido y dejan sus comentarios sobre las páginas de sus compañeros de manera constante y a tiempo real. Toda esta actividad es el motor de una red de incalculable valor por la que circula información, contenidos y experiencias de todo tipo, y a través de la cuál se generan vínculos y relaciones que dan como resultado la adquisición de nuevos aprendizajes y la creación compartida de conocimiento.
Este tipo de dinámicas, que en la actualidad forman parte de la realidad cotidiana en la Red, contienen un gran potencial formativo al que difícilmente pueden aspirar los sistemas de e-learning tradicionales. Según el Mapa de la Taxonomía de Bloom para la era digital (ver Churches, A. 2009), acciones como colaborar en una wiki, publicar un blog, remezclar contenido multimedia (mashup), participar activamente en redes sociales, publicar un videocasting, elaborar y gestionar proyectos educativos con sus respectivos diagramas de gantt, control del tiempo y tareas, son actividades que se encuentran asociadas a habilidades de pensamiento de orden superior como evaluar y crear, y que por tanto favorecen un aprendizaje activo y significativo. A ello hay que añadir el hecho de que este tipo de acciones son llevadas a cabo de forma constante y de simultanea, mientras que en otros planteamientos más formales su desempeño es programado y suele ser más puntual.
De igual forma, todas estas herramientas comunicativas en la web 2.0 permiten generar nuevos contenidos que retroalimentan los diferentes cursos y/o modulos de estudios virtuales, lo cual se convierte en un eje de la evolución de la información a la cual tanto estudiantes como docentes acceden en la conformación de los distintos espacios de aprendizaje virtual. A continuación, comparto con ustedes un video que ilustra la relación entre algunas herramientas comunicativas web 2.0 y el aprendizaje.
Mauricio Andrés Nájera Osorio
Psicólogo Clinico
Télematica para la pedagogía virtual
